EL MEU GRUP

Aquest és el meu grup de treball. La majoria ens coneixeu, però per aquells que no ho tinguin massa clar, d'esquerra a dreta tenim a la Mireia, la Cristina, la Rosa i jo.

Nosaltres hem decidit de fer el treball sobre "L'atenció a les necessitats educatives de nens amb discapacitats".

A continuació us mostro el mapa conceptual que fa referència al nostre treball.

Futurs pedagogs, què n'opineu?

El camí de l'educació...

El futur d’Europa depèn de l’educació que avui dia reben els joves i en la que es dediquen només quantitats simbòliques de diners, cal dir que l’educació és massa important pel futur com per deixar-la en mans de les comunitats autònomes.

A mesura que passen els anys, s’ha anat menysvalorant l’esforç, s’ha reduït l’exigència, ha desaparegut la transmissió de coneixements i valors i s’ha soscavat l’autoritat del professor. Com a conseqüències d’aquest desnivell es deteriora la convivència a les aules i els alumnes acaben la ESO amb coneixements insuficients, no adquireixen ni la preparació adequada ni les normes de comportament imprescindibles per a la convivència social.

Tot això fa que cada cop més, la societat proposi mesures per solventar aquesta problemàtica tant important pel futur de la societat. Segons l’autor, Luis Peral Guerra:

“Hi ha d’haver dret d’elecció per part dels pares per millorar l’educació”.

No obstant, Sarkozy proposa afavorir l’autonomia dels centres i es proposa que s’hauria de considerar l’educació com a una igualtat d’oportunitats, una educació de qualitat amb equitat i llibertat.

A continuació us deixo un mapa conceptual aclaridor de la noticia:

EnSeNyEm ElS bLoGs :-)

L’últim dia de classe, vam estar mirant els blogs de tots els alumnes de la classe i vam poder veure com cadascú havia escollit un estil, un tipus de colors, de fotografies,etc. Un blog mirat des de diverses perspectives, pot canviar molt.

A més de revisar el que cada persona havia aportat, vam repassar la última activitat realitzada i vam poder veure que almenys al meu grup ens faltaven algunes dades com són:

Instruments per recollir dades qualitatives:

• Converses gravades
• Notes de camp
• Diaris de discussió
• Xats
• Tècnica Delphi
• Anàlisis del contingut
• Biografies
• Històries de vida
• Dibuix lliure en relació a un tema
• Xerrades
• Història de vida

Instruments per recollir dades quantitatives:

• Test
• Sociograma
• Tècniques projectives
• Tècniques experimentals

Per acabar la classe, la professora ens va ensenyar un programa per saber realitzar mapes conceptuals de manera fàcil i eficaç.

La classe va estar entretinguda.

En SaBeM o No?

Aquesta activitat s’ha realitzat en grup, format per: Rosa Albes, Mireia Muntané, Elisabet Rodríguez i Cristina Senan.

• Què és el mètode d’ investigació? És un conjunt de procediments pels quals es plantegen problemes que volen ser investigats i es posen a prova les hipòtesis i els instruments de treball

• I la metodologia? Es pot dir que és el camí mitjançant el qual s’arriba a algun lloc o un conjunt de procediments (o “manera d’obrar”) per tal d’obtenir un coneixement ben fonamentat

• I les tècniques d’ investigació? Són els Instruments per recollir informació. Aquests Instruments poden ser l’enquesta, l’entrevista, a través de la observació, etc.

• Fases del mètode científic:

1. Plantejament del problema

2. Revisió de les aportacions prèvies

3. Formulació d’hipòtesis

4. Plantejament de l’estudi

· Definició de les variables

· Metodologia

· Mostra de l’estudi

· Recollida de dades

· Anàlisi de dades - resultats

5. Conclusions

6. Plantejament de nous problemes

• Enumera quatre característiques de la metodologia quantitativa:

1. Validesa externa

2. Validesa interna

3. Fiabilitat

4. Objectivitat

• Enumera quatre característiques de la metodologia qualitativa:

1. Credibilitat

2. Transferibilitat

3. Dependència

4. Confirmació

• Instruments per a la recollida de dades qualitatives

- Entrevistes lliures i dirigides

- Enquestes amb preguntes obertes

- Observació fenomenològica

- Interpretació de documents

• Instruments per a la recollida de dades quantitatives

- Entrevistes tancades (qüestionari)

- Enquestes amb preguntes limitades

- Observació experimental

IE = .... Invasió Extraterrestre!

Espereu, que hem sembla que al final IE vol dir una altre cosa... esclar....

¡INVESTIGACIÓ EDUCATIVA!

Ara que ja sabem el que volen dir aquestes inicials, potser podríem entrar més a fons en el tema, no?

Doncs som-hi!

La investigació educativa és un àmbit que es troba en l’actualitat en un moment de canvi a causa de l'avenç dels nous sistemes d’accessos i intercanvis d’informació. El propi investigador precisa recórrer a la consulta de diverses fonts d'informació amb la finalitat d’establir l’estat de la qüestió del coneixement sobre el fenomen que pensa investigar. Per tant, podem definir com a investigació educativa:

“El conjunt d’accions sistemàtiques amb objectius propis que descriuen, interpreten o actuen sobre la realitat educativa, organitzant nous coneixements, teories, mètodes...”

La investigació educativa, té com a finalitat, conèixer els diferents punts de vista sobre la naturalesa de la investigació, adquirir el coneixement i el domini de la terminologia bàsica en la investigació a més de capacitar a l’alumnat per a la lectura i interpretació crítica. Aquesta es pot dir que pot ser realitzada a través de dos mètodes principals com són: els mètodes teòrics, aquells que permeten rellevar les relacions essencials de l’objecte d’investigació i que són fonamentals per a la comprenssió dels fets i per a la formació de les hipòtesis d’investigació i els mètodes empírics, aquells que permeten efectuar l’anàlisi de la informació, així com verificar i comprovar les concepcions teòriques.

Després de veure el que volem dir quan parlem d’investigació educativa i quines finalitats té , cal dir que aquesta es pot basar en tres paradigmes principals com són:

• Positivista (racionalista, quantitatiu), que pretén explicar i predir fets a partir de relacions causa-efecte (es busca descobrir el coneixement). L'investigador busca la neutralitat, ha de regnar l'objectivitat. Cal dir que és experimental i manipulatiu

• Interpretatiu (naturalista, qualitatiu), que pretén comprendre interpretar la realitat, els significats i les intencions de les persones (es busca construir nou coneixement). No hi ha diferència entre subjecte i objecte de coneixement.

• Sociocrític, que pretén ser motor de canvi i transformació social, emancipador de les persones, utilitzant sovint estratègies de reflexió sobre la pràctica (es busca el canvi social). L'investigador és un subjecte més, compromès en el canvi que promou l’ús de metodologies participatives.

Algunes de les investigacions educatives recents que ens podem trobar, poden ser referents a compensar mancances en l’educació sobretot, l’absència escolar, etc. i més, després de l’anàlisi dels resultats de l’important informe PISA; temes relacionats amb la diversitat de l’alumnat, etc..

Per acabar, es pot dir que la investigació educativa és una activitat que genera el desenvolupament d'habilitats per al treball intel·lectual i del coneixement ja que a través d'aquestes els alumnes analitzen, coneixen i transformen la seva realitat.

A continuació i ja per acabar, es troben tres pàgines de revistes importants en el món de la Investigació Educativa:

http://www.um.es/depmide/RIE/

http://redie.uabc.mx/enlaces/indice-numeros.html

http://www.uv.es/RELIEVE/principal.htm

Espero que tota aquesta informació, sigui de gran ajut per a un futur pròxim de futurs pedagogs!